miércoles, 10 de diciembre de 2008

"La aventura de ser maestro"

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Modulo 1 Semana 2
Agosto 2008.
Yadira Agustina Ortiz Salgado
“Nuevamente me encuentro analizando mi formación y mi labor docente, ahora partiendo de los textos expuestos en este foro y las lecturas presentadas en la segunda semana, si bien como se menciona en la lectura “La aventura de ser maestro” . . . . . . “ahora entiendo la escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás; donde siempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnífico”. . . [1] la docencia para mi no es un trabajo, es una forma de vida, mi familia, mis amigos, mis mejores experiencias y los más grandes descubrimientos que he realizado en mi vida son en su mayoría gracias a la labor docente, sorprende día a día las capacidades que los alumnos despiertan en su trabajo diario, en esta semana (11 al 15 de agosto del 2008) que iniciamos propiamente actividades, me corresponde impartir dos materias nuevas de la reforma curricular, “Autogestión del Aprendizaje” y “Resolución de Problemas”, en la primera los jóvenes tienen que desarrollar un proyecto escolar que sea en beneficio de la comunidad educativa (el colegio al que asisten) por medio del aprendizaje y el trabajo cooperativo o colaborativo, y las propuestas y el ingenio que hasta este momento reflejan en sus avances me dicen que si realmente trabajan como lo pretenden sus trabajos serán muy valiosos, importantes para ellos, para sus compañeros, cargados de creatividad, ingenio y con una visión bastante clara de las problemáticas principales de su entorno escolar. Si, se menciona que. . . .“no hay mejor regalo que poder contar con un maestro. . . . su discusión nos libera y nos ensancha creando en nosotros un juicio paralelo con el que reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; . . . . recuperar y transmitir el sentido de la sabiduría;. . . .”[2] pienso que la mayoría de los docentes hemos sido o somos reflejo no de un maestro que hemos tenido, de varios de ellos, aquí menciono por lo menos a tres de los más trascendentes en mi vida, y realmente no estoy siendo justa, pues son muchos más los que al cruzarse en mi camino me han dejado parte de ellos para seguir, primeramente mi señora madre María Magdalena Salgado Teran, quien me dio mis primeras lecciones y hasta la fecha sigo buscando su orientación, consejo y apoyo en este difícil pero enriquecedor proceso, segundo, la profesora Carmen Bilbao Duran una amiga que me ha demostrado con su ejemplo, entrega y Amor a la profesión el compromiso que adquiere uno cuando decide tomar este camino y a el escritor y maestro del Claustro de Sor Juana Víctor Grovas Hajj, a quien admiro por ser una persona tan culta amante de las letras y a quien se le puede preguntar sabiendo que siempre tendrá una respuesta, todos ellos juntos con otros muchos que no menciono por no extenderme más de lo que ya he hecho, son docentes que reflejan fiel mente las líneas plasmadas en el texto expuesto.
Sobre las dificultades como el miedo que también aborda la lectura, es un mal necesario para el docente y el cual todos hemos padecido, mi primer clase a nivel medio superior, era como cuando comenzaba a intentar aprender a manejar, me temblaban las piernas antes de entrar al salón, durante la clase y cuando termine mis clases, haciendo la analogía de que me temblaban las piernas también antes de subirme al carro, durante los trayectos y al bajar casi no me podía sostener en pie de los nervios, la emoción y la angustia de saber que lo tenía que volver a hacer, el enfrentar a un grupo de más de 30 alumnos era como un deporte extremo, en la actualidad tomo mi carro y voy a donde yo quiera, me gusta y disfruto manejar, me siento segura y confiada, pero al igual que el dar clases todavía siento nervios, miedos a hacer lo correcto y sobretodo emoción, y también se ha vuelto una necesidad para mi, uno por práctico, seguro, y otros tantos beneficios, Dar Clase es una necesidad de mi ser, para encontrar mi libertad, compañeros, espero no redundar mucho y poder expresar lo más claro posible lo que encierra para mí la docencia, aunque sin pensarlo mucho sé que me quede corta como se dice popularmente.”

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[1] ESTEVE, José M., La aventura de ser maestro. Ponencia presentada en las XXXI jornadas de Centros Educativos. Universidad de Navarra. 4 de febrero de 2003 (Extraído del curso Competencias docentes para la Educación Media Superior, impartido por La Universidad Pedagógica Nacional. Modulo 1 semana 2 México D.F. agosto 2008.)
[2] Op. cit.

Los saberes de mis estudiantes.

Realizando un sondeo con mis estudiantes, alumnos de primer semestre del CONALEP Iztapalapa 1, D.F. Podría aventurarme a decir que casi un 80% de nuestra población pertenece a la clase media baja y baja, por lo que su acceso al uso de internet es limitado, ellos tienen acceso en los cafés internet de la zona, en los laboratorios, en las bibliotecas, etc. y una pequeña población cuentan con este servicio en sus domicilios de tiempo completo y disponible para su uso, además que las restricciones por parte de los padres también son muy frecuentes.

La gran mayoría de nuestros alumnos utilizan principalmente el internet para actividades de carácter social, es decir para actividades como bajar música, escuchar videos, chatear con amigos y conocidos, hacer nuevas amistades, recibir y enviar mails, realizar sus presentaciones en sitios tales como Hi5, con menor frecuencia realizar búsquedas de temas específicos y complementan investigaciones, es una realidad que la mayoría de nuestros jóvenes no utilizar el Internet como un apoyo didáctico y que consideran que les permitirá evitar responsabilidades como estudiantes, con frecuencia se observan trabajos e investigaciones realizadas por nuestros alumnos en donde todavía están las ligas y evidencias que hacen suponer a uno de que ni siquiera fue revisado y leído el texto.
Hace ya algunos años, una compañera maestra de la UNAM (Facultad de Filosofía y Letras), que es una eminencia en el colegio de Pedagogía, con un currículo impresionante y una trayectoria respetable, llego a mi extrañada, ya que estaba enterada que la ONU manifestaba que el que no supiera utilizar una computadora era casi un analfabeta (El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario. . . . . . http://es.wikipedia.org/wiki/Analfabetismo) en el tiempos no muy lejanos, por lo que reflexionábamos sobre la necesidad innata del docente primeramente pero en general del ser humano de actualizarse constantemente, de moverse o morir.

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Mis estudiantes coincidieron en afirmar que en el internet bajan principalmente imágenes, videos, revisan, reciben y envían mails, muchos de ellos chatean y conocen nuevas amistades, entran en grupos en red y línea donde interactuar y utilizan como almacenamiento de información personal disponible para un grupo especifico de usuarios (sus amigos e integrantes del grupo previamente aceptados) tales como Hi5, se informan de actividades, eventos musicales, ferias, etc., jugar en línea con otras personas y desde luego ver páginas para adultos y pornografía.
Una pequeña población de nuestros estudiantes utilizan el internet para indagar en temas más complejos y específicos derivados de sus labores escolares o sus dudas cotidianas, como por ejemplo saber las fallas mecánicas de algunos aparatos electrodomésticos o vehículos particulares, o tal vez saber un poco más sobre la historia de la fundación de Tenochtitlan (http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/marzo/conme13a.htm)


2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula
Hemos propuesto temas de investigación, donde ellos buscan la información por internet, con temas sencillos como la independencia de México y los festejos de su bicentenario, a temas más complejos y específicos como, ¿Quién fue Siddharta Gautama? Mediante buscadores (motores de búsqueda) como Yahoo y Google. Les estimule a intercambian información entre ellos mediante el correo electrónico (apuntes y temas de reflexión) e incluso a meterse a círculos de discusión con temas específicos como por ejemplo Sexualidad y adolescencia (http://centrosaludmental.wordpress.com/2008/06/27/sexualidad-y-adolescencia/ ), es importante aprender y enseñar a nuestros alumnos a ser críticos, a valorar la información que obtienen por medio de internet y a indagar sobre su veracidad, que no todo lo que se publica es real o verídico, que busquen un soporte en otros medios de comunicación e información y desde luego en el mismo ciberespacio.
Es importante destacar a los alumnos que tanta información a nuestro alcance requiere de cuidado, al leerlo, creerlo, cuestionarlo y dar el crédito a sus autores, no es solo copiar y pegar, pues nos estaríamos fusilando como se dice comúnmente el trabajo de otro.
3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
La enseñanza es una practica cotidiana e inherente al ser humano, de manera formal algunas personas nos preparamos y capacitamos para ejercerlo de forma dirigida en temas específicos, en el uso del internet, el manejo y andar por el ciberespacio, es necesario tener una mente abierta, paciencia y disponibilidad para aprender día a día y así poder transmitir ese conocimiento, sobre quiénes van a enseñar es realmente una construcción del conocimiento que se hace en conjunto, de manera colaborativa, por ejemplo el profesionista docente de educación media superior que requiere el consejo y guía de su hermano menor para realizar con un mayor éxito una actividad de la especialización en línea que esta realizando, el alumno de primer semestre que le solicita al docente su asesoría para investigar en wikipedia el tema que le toca exponer en clase para la próxima semana, o de manera más específica los profesores que dejan de tarea a un grupo de quinto semestre en Derechos Humanos entrar a un círculo de discusión o foro para debatir sobre las garantías individuales. Yo en lo personal considero que es un campo por explorar, donde yo aprenderé y transmitiré a mis alumnos conocimientos, enseñare a mis alumnos no solo a utilizar el internet y su información, también a respetarla, analizarla y ser actores críticos de su conocimiento, que respeten el trabajo ajeno y que investigan con estrategias y una metodología propia que construyan a partir de sus experiencias, conocimientos colectivos y saberes de otros (incluyéndome en ambos lados), ¿Dónde? . . . . . en mi salón de clases, en los laboratorios, desde mi domicilio, en los pasillos del colegio, etc. creo que el enseñar y obviamente el aprender es una actividad permanente, enseñamos hasta con el ejemplo.

Competencias docentes para la Educación Media Superior

En la presente especialidad, se tiene como objetivo que el docente diseñe, aplique y evalúe modelos, propuestas y estrategias didácticas que incidan en la calidad de los aprendizajes. Destacando la importancia de que los maestros rescaten y sistematicen sus prácticas innovadoras partiendo de sus experiencias y de su trayectoria profesional, lo que constituye la base de su actividad.
El docente requiere conocer las tendencias y modelos educativos que han imperado y reflexionar sobre la forma como influyen en su trabajo docente.

Perfil del egresado*

Competencias que se desarrollan:
  • Reconstruye su práctica docente y reflexiona en su experiencia a fin de identificar su propuesta educativa para sistematizarla como una actividad intencional.
  • Identifica los aspectos esenciales del modelo de reforma curricular de la educación media superior y analiza su relación con las políticas educativas en el marco de la globalización.
  • Planea secuencias didácticas en torno a proyectos integradores apoyándose en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como un medio de construcción de nuevos aprendizajes.
  • Propone estrategias didácticas y de evaluación que incidan en la calidad de los aprendizajes y elabora propuestas educativas pertinentes e innovadoras desde una perspectiva constructivista.
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*Modulo Introducción Competencias docentes para la Educación Media Superior UPN