¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Yadira Agustina Ortiz Salgado.
Es claro que no, las preguntas, los exámenes solo son recursos, herramientas de apoyo, hemos visto en la lectura que el aprendizaje s un proceso personal e interiorizado, es significativo y lo podemos observar, cuestionar (con preguntando con examen y/o cuestionarios; o con preguntas directas de manera verbal), podemos ver los cambios en la calidad de los trabajos, las preguntas, el ir resolviendo problemas, podemos medir la capacidad del individuo a adaptarse a circunstancias nuevas, etc. Pero eso solo nos presentará una pequeña parte del Iceberg que es el aprendizaje en un ser humano. Es también claro que esto nos enseña que el alumno esta aprendiendo, no cuanto, no como, no como ve el la vida, pero que si estamos haciendo cambios en él, y que esos cambios le están formando una personalidad, ¿Qué tipo de cambios y de personalidad queremos tener en nuestros alumnos?.

El aprendizaje no es un proceso pasivo y respectivo sino un proceso activo de la elaboración de significados. Es la habilidad de llevar a cabo una complicada tarea cognoscitiva que requiere la utilización y la aplicación de conocimientos para resolver problemas de significado, es mejor cuando implica cambios conceptuales, modificando nuestra previa concepción de conceptos haciéndolos más complicados y válidos. Los estudiantes se caracterizan por comenzar con un concepto inexacto o sencillo, el proceso de aprendizaje permite al alumno desarrollar una comprensión más profunda o verdadera del concepto, siempre subjetivo y personal. El estudiante aprende mejor cuando puede interiorizar lo que está aprendiendo, representarlo a través de símbolos generados por ellos, metáforas, imágenes, gráficos y modelos.
Al aprendizaje también se le sitúa o contextualiza. Los estudiantes llevan a cabo tareas y resuelven problemas cuya naturaleza se parece a las tareas y problemas del mundo real. Más que hacer “ejercicios” fuera de contexto, los alumnos aprenden a solucionar problemas contextual izados. Los aprendizajes sociales: El mejor aprendizaje es el que se desarrolla en la interacción con otras personas, al compartir percepciones, intercambiar información y solucionar problemas colectivamente y es afectivo. El conocimiento y el afecto están estrechamente relacionados. Los siguientes aspectos afectivos influyen en el grado y la naturaleza del aprendizaje: el autoconocimiento y la opinión de uno mismo sobre las habilidades propias; la claridad y solidez de las metas del aprendizaje, las expectativas personales; la disposición mental en general y la motivación para aprender.
La naturaleza del trabajo de aprendizaje es crucial, las mejoras se caracterizan por: dificultades para optimizar el desarrollo del alumno; relevancia de las necesidades del alumno; autenticidad con respecto al mundo real y el reto, así como la novedad que perciba el alumno.
El desarrollo del alumno influye en el aprendizaje. Los estudiantes se mueven a través de etapas identificables de crecimiento psíquico, intelectual, emocional y social las cuales impactan lo que puede ser aprendido y la profundidad de la comprensión. Los alumnos logran más cuando el tema por aprender está cerca de sus etapas más próximas de desarrollo con la suficiente dosis de reto para que realicen un esfuerzo, pero con una meta alcanzable por ese esfuerzo.
El mejor aprendizaje comprende conocimientos transformados que se reflejan durante todo el proceso de aprendizaje de un alumno.

Aprendizajes

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Yadira Agustina Ortiz Salgado

Considero que las concepciones de aprendizaje más congruentes con el enfoque por competencias serian principalmente Socio-constructivismo, aunque se que algunos elementos de otros enfoques complementan y enriquecen el trabajo, en la labor docente no podemos ser totalitarios, no es blanco o negro, existen diversos matices, por lo que yo rescataría elementos del enfoque Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo y Psicología cognitivista.
Del Socio – constructivismo es claro el trabajo colaborativo, también llamado aprendizaje cooperativo, en el que el aprendizaje esta en gran medida asociado a la concepción de grupo (social, escolar, comunitario, etc.) y parte de las experiencias y modo de vida de él. Las competencias surgen de necesidades reales, marcadas por un núcleo social para la subsistencia del individuo en él, en preescolar los campos formativos (6) desarrollan las competencias que el niño requiere para seguir incrementando sus aprendizaje, para convivir en sociedad, para desarrollar su potencias personal y humano (necesario para ser parte de un núcleo familiar ), etc. También es claro que el ser humano por naturaleza necesita del otro para seguir vivo, pero por increíble que parezca, es difícil entender la importancia del otro, nos estamos volviendo una sociedad individualista, a pesar de los avances tecnológicos, del gran auge que tienen los medios de comunicación en nuestra vida moderna, estamos viviendo cada vez más solos, y actuando de manera más impersonal , la educación en competencias rescata el trabajo como colegiado, como pares, no debemos negar el avance, pero si debemos redirigirlo, apoyarnos en el sin perder de vista la necesidad de interactuar, cambiar opiniones, negociar como dice Pere Marquès (UAB, 1999) negociar los significados. Y lo más importante con nuestra propia personalidad, lo que da como resultado que nuestros procesos personales parten de concepciones y realidades generales para darles nuestra propia interpretación.
En el Aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje es como se menciona una actividad en espiral, que perfecciona sobre sus saberes e incrementa con nuevos descubrimientos, se construye con los recursos que ya se tienen y que se van incrementando a partir de las experiencias directas, moldea los conocimientos y los adapta a nuevas experiencias como menciona Piaget en su teoría, es un ser creador, innovador capaz de hacer arte y crear.
Aprendizaje significativo. Como bien se dice que tengan significado, que sean trascendentes para el que esta aprendiendo, y que les sean útiles, aquellos conocimientos que se requieren usar con frecuencia, los procesos mentales que reiteradamente practicamos y ejercitamos son los que nos brindan las herramientas para resolver problemas, una experiencia de aprendizaje que queda plasmada en nuestra memoria por la importancia que tuvo en un momento de nuestra vida, es una herramienta que nos permite volver a utilizarla en otro momento.
En relación con la Psicología cognitivista, estoy de acuerdo que el aprendizaje es un proceso activo, el aprendizaje esta compuesto por múltiples estímulos que percibe nuestro cerebro en el que infieren las condiciones externas y las emociones como menciona el autor, el miedo, la alegría, la angustia, de esto la importancia de propiciar ambientes adecuados, y como menciona el autor, las condiciones internas e importantes: motivación, elemento esencial en la educación en competencias, captación y comprensión, que se requieren para la adquisición de nuevas competencias , adquisición de destrezas, conocimientos, experiencias y retención.
Son importantes cada una de las aportaciones que hacen las diferentes teorías y corrientes para ser aplicadas y tomadas en cuenta en el aula, ya que el aprendizaje es integral y las maneras de aprender y enseñar son diversas, el docente tiene el compromiso de hacer un autoanálisis sobre su labor, la manera en que enseña, lo que enseña y como lo enseña, y no ser autoritario en cuanto a el manejo de los enfoques.